Пояснительная записка к учебному плану МБДОУ НМО детский сад №28 «Ягодка» на
2025/2026 учебный год
1.Нормативные основания составления Учебного плана
Учебный план ДОУ – нормативный документ, который определяет перечень
образовательных областей (с учетом принципа интеграции содержания), образовательную
нагрузку на ребенка (с учетом возраста) в организованных формах обучения в разных видах
образовательной деятельности (занятия, совместной и самостоятельной
деятельности),
культурных практик и способов поддержки детский инициативы; их последовательность и
распределение по частоте, деятельности организации (количество условных часов, их
длительность) каждого из пяти модулей образовательной деятельности, обеспечивающих
освоение ООП ДО.
Учебный план разработан в соответствии:
*Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
*Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования
(утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013
№ 1115, зарегистрированным Минюсте России 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384);
*Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 № 1028 «Об
утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования»
(Зарегистрирован 28.12.2022 № 71847)
*Постановление государственного санитарного врача РФ от 28 января 2022 №2 «Об
утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания»
*Постановление государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 № 28 СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи»
*Основная общеобразовательная программа – образовательная программа дошкольного
образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
Невьянского муниципального округа детский сад №28 «Ягодка»
*Приказ Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 № 1022 «Об утверждении
федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
*Адаптированными образовательными программами для детей с ОВЗ
*Уставом МБДОУ НМО детский сад № 28 «Ягодка»
2. Программно-целевые основания, положенные в основу Учебного плана
Основными задачами Учебного плана являются:
*Регулирование объема нагрузки;
*Реализация Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования;
*Реализация Федеральной образовательной программы дошкольного образования.
При составлении Учебного плана учитывались следующие принципы:
- принцип учета ведущей деятельности: реализуется в контексте всех перечисленных в
ФГОС ДО видов детской деятельности, с акцентом на ведущую деятельность для каждого
возрастного периода – от непосредственного эмоционального общения со взрослым до
предметной (предметно-манипулятивной) и игровой деятельности;
- принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей детей: учитывает
возрастные характеристики развития ребенка на разных этапах дошкольного возраста,

предусматривает возможность и механизмы разработки индивидуальных траекторий развития и
образования детей с особыми возможностями, способностями, потребностями и интересами;
- принцип амплификации детского развития как направленного процесса обогащения и
развертывания содержания видов детской деятельности, а также общения с взрослыми и
сверстниками, соответствующего возрастным задачам дошкольного возраста;
- принцип единства обучения и воспитания: как интеграция двух сторон процесса
образования, направленная на развитие личности ребенка и обусловленная общим подходом к
отбору содержания и организации воспитания и обучения через обогащение содержания и форм
детской деятельности;
- принцип преемственности образовательной работы на разных возрастных этапах
дошкольного детства и при переходе на уровень начального общего образования: Программа
реализует данный принцип при построении содержания обучения и воспитания относительно
уровня начального школьного образования, а также при построении единого пространства
развития ребенка ОО и семьи;
- принцип сотрудничества с семьей: реализация Программы предусматривает оказание
психолого-педагогической, методической помощи и поддержки родителей (законных
представителей) детей раннего и дошкольного возраста, построение продуктивного
взаимодействия с родителями (законными представителями) с целью создания единого/общего
пространства развития ребенка;
- принцип здоровъесбережения: при организации образовательной деятельности не
допускается использование педагогических технологий, которые могут нанести вред
физическому и (или) психическому здоровью воспитанников, их психоэмоциональному
благополучию;
- принцип интеграция детей с особыми образовательными возможностями, в том числе
детей, имеющих статус «ребенок-инвалид».
3. Характеристика структуры Учебного плана
Учебный план представляет документ, учитывающий специфику дошкольного
образования, отсутствие предметного характера содержания образования на данном уровне
образования, реализуя модули образовательной деятельности в детских видах деятельности.
Учебный план обеспечивает целостность образовательного процесса, представляет собой
планирование образовательной деятельности не только в формах непрерывной образовательной
деятельности (занятий), но в формах совместной образовательной, организованной в центрах
детской активности или на улице, а также в режимных моментах в течение дня с распределением
времени, длительности на основе действующих санитарных правил. Проведение непрерывной
образовательной деятельности (занятий) и совместной образовательной деятельности в центрах
детской активности и на улице не является жестко регламентированным и предусматривает
возможность варьирования с учетом интересов детей.
По рекомендациям ТПМПК ППк ДОО на воспитанников с ОВЗ, воспитанников,
испытывающих трудности в освоении основной общеобразовательной программы дошкольного
образования и социальной адаптации реализуются адаптированные образовательные программы
для детей с ОВЗ (по нозологиям), индивидуальные маршруты сопровождения.
Структура Учебного плана включат обязательную часть и часть, формируемую
участниками образовательных отношений.
Обязательная часть обеспечивает комплексность подхода с учетом содержания ООП ДО,
развития воспитанников по всем пяти взаимодополняющих образовательных областях и
составляет 60% от общего объема, отводимого на освоение программы.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений, составляет 40% от общего
нормативного времени, отводимого на освоение ООП ДО. Часть учебного плана, формируемая
участниками образовательных отношений, обеспечивает вариативность образования; позволяет
более полно реализовать социальный заказ на образовательные услуги, учитывать специфику

национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется
образовательный процесс.
В соответствии с требованиями ФГОС ДО обе части являются взаимодополняющими,
сохраняя комплексность подхода в направлениях развития и образования детей и представлены
модулями образовательной деятельности:
 «Социально-коммуникативное развитие» направлено на усвоение норм и ценностей,
принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие
общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление
самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
развития социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости,
сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со
сверстниками; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
 «Познавательное
развитие»
направлено
на
развитие
интересов
детей,
любознательности и познавательной мотивации; развитие воображения и творческой
активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах
окружающего мира, о свойствах и отношениях (форма, цвет, размер, материал,
звучание, ритм, темп, количество, число, часть-целое, пространство и время, движение
и покой, причина и следствие), о малой Родине и Отечестве, традициях и праздниках,
об особенностях природы, многообразии стран и народов мира.
 «Речевое развитие» направлено на обогащение активного словаря, владение речью как
средством общения, развитие связной грамматически правильной диалогической и
монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и
интонационной культуры речи, фонематического слух; знакомство с книжной
культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров
детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как
предпосылки обучения грамоте.
 «Художественное-эстетическое развитие» направлено на развитие предпосылок
ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного,
музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического
отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах
искусства; восприятие музыки, художественной литературы и фольклора;
стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
реализацию
самостоятельной
творческой
деятельности
((изобразительной,
конструктивно-модельной, музыкальной)
 «Физическое развитие» направлено на приобретение опыта в следующих видах
деятельности: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений,
направленных на развитие координации и гибкости; формирование опорнодвигательной системы организма, развитие равновесия, координации движения,
крупной и мелкой моторики.
Содержание ОО зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей,
определяется целями и задачами программы и реализуется в различных видах деятельности,
наиболее характерных для каждого возраста детей.
Особенности организации образовательной деятельности
Содержание указанных ОО зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей,
определяется целями и задачами ФОП ДО, ФГОС ДО и реализуется в различных видах
деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности – как сквозной
механизм развития ребенка).
Содержание коррекционной работы обеспечивает выявление особых образовательных
потребностей детей с ограниченными особенностями здоровья, осуществление индивидуально
ориентированной психолого – медико – педагогической помощи детям (в соответствии с
рекомендациями ППк МБДОУ, ТПМПК), освоение программы детьми и их интеграцию в
образовательном учреждении.

В раннем возрасте (1-3 года): предметная деятельность (орудийно-предметные действия –
ест ложкой, пьет из кружки и др.); экспериментирование с материалами и веществами (песок,
вода, тесто и др.); ситуативно-деловое общение со взрослыми и эмоционально-практическое со
сверстниками под руководством взрослого; двигательная деятельность (основные движения,
общеразвивающие упражнения, простые подвижные игры); игровая деятельность
(отобразительная, сюжетно-отобразительная, игры с дидактическими игрушками); речевая
(понимание речи взрослого, слушание и понимание стихов, активная речь); изобразительная
деятельность (рисование, лепка) и конструирование из мелкого и крупного строительного
материала; самообслуживание и элементарные трудовые действия (убирает игрушки, подметает
веником, поливает цветы из лейки и др.); музыкальная деятельность (слушание музыки и
исполнительство, музыкально-ритмические движения).
В дошкольном возрасте (3 года – 8 лет): игровая деятельность (сюжетно-ролевая,
театрализованная, режиссерская, строительно-конструктивная, дидактическая, подвижная и др.);
общение со взрослыми (ситуативно-деловое, внеситуативно-познавательное, внеситуативноличностное) и сверстниками (сиуативно-деловое, внеситуативно-деловое); речевая деятельность
(слушани речи взрослого и сверстников, активная диалогическая и монологическая речь);
познавательно-исследовательская деятельность и экспериментирование; изобразительная
деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование из разных материалов по
образцу, условию и замыслу ребенка; двигательная деятельность (ОВД, общеразвивающие и
спортивные упражнения, подвижные и элементы спортивных игр и др.) элементарная трудовая
деятельность (самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд);
музыкальная деятельность (слушание и понимание музыкальных произведений, пение,
музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах).
Учебный план предусматривает реализацию программы воспитания по следующим
направлениям: патриотическое, духовно-нравственное, социальное, познавательное, физическое
и оздоровительное направление воспитания. Для достижения задач воспитания используются
следующие методы:
-организация опыта поведения и деятельности (приучение к положительным формам
общественного поведения, упражнения, воспитывающие ситуации, игровые методы)
-осознание детьми опыта поведения и деятельности (рассказ на моральные темы,
разъяснение норм и правил поведения, чтение художественной литературы, этические беседы,
обсуждение поступков и жизненных ситуаций, личный пример); мотивации опыта поведения и
деятельности (поощрение, методы развития эмоций, игры, соревнования, проектные методы).
Содержание ООП ДО реализуется как через специально отведенное время в формах
непрерывной образовательной деятельности (занятий), так и через различные виды совместной
деятельности педагога с детьми в режимных моментах – различные виды игр, экскурсии, чтение,
проекты и др. В ДОО применяется комплексно-тематический подход к организации
образовательного процесса. Он подразумевает объединение комплекса различных видов
специфических детских деятельностей вокруг единой темы. В качестве тем могут выступать
организующие моменты, тематические недели, события, реализация проектов, сезонные явления
в природе, праздники, традиции. Реализация комплексно-тематического принципа тесно
взаимосвязаны с интеграцией образовательных областей и детских видов деятельности.
Образовательный процесс в ДОО организован в форме тематических недель и
тематических образовательных проектов (старшая и подготовительная группы), в которых
комплекс различных детских деятельностей объединён вокруг единой темы. Именно через
различные виды детской деятельности педагоги реализуют содержание всех пяти
образовательных областей. Среди различных форм совместной деятельности взрослых и детей
мы используем игру (сюжетную, дидактическую, с правилами), ситуацию (решение ситуативных
задач), проектную деятельность, мастерскую, коллекционирование, чтение педагогом и
восприятие детьми художественной и познавательной литературы, экспериментирование и
исследование, беседы, викторины и конкурсы, наблюдения, экскурсии, работа в книжном центре.

Достижение нового качества образования должно стать средством социализации
воспитанников, основой их успешной деятельности на следующей ступени образования.
С этого учебного года работает две группы комбинированной направленности (№5 и №6).
В этих группах дети с нормой развития и дети, имеющие отклонения от нормы (ТНР, ОНР, ЗПР).
В части формируемой участниками образовательных отношений, в группе № 6
реализуется программа кружка «Веселые ложки» - 2 раза в месяц, целью которого является и
программа кружка «Логика», направленная на развитие логического мышления дошкольников
путем решения головоломок разного типа сложности, проводится 1 раз в неделю. В группе №5
реализуется программы кружков «Юный художник» целью которого является развитие
художественно-творческой активности детей дошкольного возраста на основе эстетического
восприятия произведений искусств и «Юные экологи», направленный на воспитание гуманной,
социально-активной личности, способной бережно относиться к окружающей природе. Дети
закрепляли первоначальные знания, умения и навыки практической деятельности по охране
природы, учились осознавать последствия своих действий в окружающей среде. проводятся 1
раз в месяц.
Для формирования готовности детей к обучению на следующей ступени образования,
развития эмоциональной сферы Учебным планом предусмотрена реализация программы
«Познаю себя», проводится 2 раза в месяц педагогами групп старшего дошкольного возраста.
4. Особенности программного и учебно-методического обеспечения образовательной
деятельности.
Учебный план обеспечен рабочими программами педагогов детского сада, составленными
на основе федеральной образовательной программы дошкольного образования, основной
общеобразовательной программы – образовательной программы дошкольного образования
МБДОУ НМО детский сад №28 «Ягодка» и комплексных программ дошкольного образования,
обеспечивающих формирование ключевых компетенций дошкольника, а также универсальных
предпосылок учебной деятельности.:
 «Основная образовательная программа дошкольного образования «Детский сад 2100»
под научной редакцией Р.Н. Бунеева, Д.И. Фельдштейн в группах раннего и
дошкольного возраста;
 «Основная образовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.
Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой, разработанная на основе ФГОС ДО для
детей с 1,2 м. и до 7 лет;
 Адаптированные образовательные программы дошкольного образования для детей с
ограниченными возможностями здоровья;
 Парциальная программа «Ладушки» И.М. Каплуновой. И.А. Новоскольцевой
Дополнительные занятия проводятся в форме кружковой деятельности: кружок «Веселые
ложки», «Фиолетовый лес», «Логика», «Юный художник».
Все перечисленные программы и кружки обеспечены учебными и дидактическими пособиями.

Структура непосредственно образовательной деятельности муниципального
бюджетного дошкольного образовательного учреждения Невьянского муниципального
округа детского ада №28 «Ягодка» поселка Ребристый на 2025/2026 учебный год в группах
общеразвивающей направленности
Группы раннего возраста
Модули
Виды детской деятельности
образовательной
деятельности (ОО)
Физическое развитие
Физкультура (двигательная)
Социальнокоммуникативное
развитие
ХудожественноВосприятие смысла музыки
эстетическое развитие Рисование
Лепка
Аппликация
Познавательное
Ознакомление
с
окружающим
миром
развитие
(Здравствуй, Мир!)
Сенсорное развитие
Конструирование (Предметная деятельность
и игры с составными и динамическими
игрушками.
Экспериментирование
с
материалами веществами)
Речевое развитие
Развитие речи
(1. Общение со взрослыми и совместные игры
со сверстниками под руководством взрослого.
2.Восприятие художественной литературы и
фольклора)
Объем
образовательной
нагрузки по ООП ДО
Максимальный объем
образовательной
нагрузки по СанПиН
Продолжительность

Группа
№1
(2-3 года)
2/64
*

Группа
№2
(1-2 года)
2/64
*

2/64
1/32
*
*
1/32

2/64
*
*
*
1/32

1/32
1/32

1/32
1/32

1/32

1/32

1/32

1/32

10/320

9/288

10

9

10 минут

8 минут

Группы общеразвивающей направленности (№, возрастная категория)
Модули
Виды детской деятельности
Группа
образовательной
№3
деятельности (ОО)
(3-4 года)
Физическое развитие
Физкультура (двигательная)
3/96
Социально*
коммуникативное
развитие
ХудожественноМузыки
2/64
эстетическое развитие Рисование
0,5/16
Лепка
0,5/16
Аппликация
0,5/16
Познавательное
Здравствуй, Мир!
1/32
развитие
Игралочка
1/32
Конструирование
0,5/16
«Фиолетовый лес»
Речевое развитие
По дороге к Азбуке
1/32
Восприятие художественной литературы и
*
фольклора
Объем
10/320
образовательной
нагрузки по ООП ДО
Максимальный объем
10
образовательной
нагрузки по СанПиН
Продолжительность
15 минут
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Познавательное
Кружок «Фиолетовый лес»
развитие

Группа
№4
(4-5 лет)
3/96
*
2/64
0,5/16
0,5/16
0,5/16
1/32
1/32
0,25/8
0,25/8
1/32
*
10/320
10
20 минут

Структура непосредственно образовательной деятельности муниципального
бюджетного дошкольного образовательного учреждения Невьянского муниципального
округа детского ада №28 «Ягодка» поселка Ребристый на 2025/2026 учебный год в группах
комбинированной направленности

Группы комбинированной направленности (№, возрастная категория)
Модули
Виды детской деятельности
Группа
Группа
образовательной
№5
№6
деятельности (ОО)
(5-6 лет)
(6-7 лет)
Физическое развитие
Физкультура (двигательная)
3/96
3/96
Социально«Познаю себя»
0,5/16
0,5/16
коммуникативное
развитие
ХудожественноМузыки
2/64
2/64
эстетическое развитие Рисование
0,75/24
1/32
Лепка
1/32
1/32
Аппликация
1/32
1/32
«Веселые ложки»
0,5/16
«Юный художник»
0,25/8
Познавательное
Здравствуй, Мир!
0,75/24
1/32
развитие
Раз ступенька
1/32
1/32
Конструирование
0,5/16
1/32
«Логика»
1/32
«Юные экологи»
0,25/8
Речевое развитие
Развитие речи (логопедическое)
2/64
2/64
П дороге к Азбуке
1/32
1/32
Восприятие художественной литературы и
1/32
1/32
фольклора
Объем
15/480
17/544
образовательной
нагрузки по ООП ДО
Максимальный объем
15
17
образовательной
нагрузки по СанПиН
Продолжительность
20-25
30 минут
минут
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Социально«Познаю себя»
коммуникативное
развитие
Художественно«Веселые ложки
эстетическое развитие «Юный художник»
Познавательное
«Логика»
развитие
«Юные экологи»
-